Омичка Екатерина Балашова два года назад уехала из Омска в небольшой молодой город Губкинский в Ямало-Ненецком автономном округе. Девушка родилась в Таре. Окончив ОмГПУ, решила поучаствовать в программе "Земский учитель", и сменила мегаполис на небольшой населённый пункт. Здесь она работает учителем информатики в МБОУ "Школа им. Ярослава Василенко". Преподаёт ученикам с 7-го по 11-й класс.
Население города, основанного 40 лет назад, составляет около 35 тысяч человек. Губкинский считается одним из самых благоустроенных, чистых и комфортных для жизни малых городов северного региона. Почему молодёжь покидает Омск, выбирая не только столицу и крупные города, а также о секретах профессии узнали у самой Екатерины.
- Если честно, в детстве и подростковом возрасте я совсем не планировала становиться педагогом и даже не до конца понимала, кем хочу быть. Я всегда была творческим человеком: пела в хоре, выступала на сцене, увлекалась фотографией и пробовала себя в разных направлениях. При этом педагогика была у меня в крови. Я - педагог в четвёртом поколении. Моя прабабушка работала учителем начальных классов в послевоенное время. Бабушка была учителем в омской школе № 123. Дедушка 19 лет преподавал в Омском государственном аграрном университете, а затем 19 лет был директором сельскохозяйственного техникума в Таре. Мама также получила образование социального педагога. Получается, профессия всё равно меня нашла. Сейчас я понимаю, что мой выбор был не случайным, и очень горжусь тем, что продолжаю семейную династию.
- Направлений в этой сфере много. Вы - человек творческий, но выбрали точные науки. Плыли по течению?
- На момент поступления в ОмГПУ выбор был довольно спонтанным: хотелось уехать из маленького города, получить высшее образование, а направление "Математика и Информатика" казалось мне интересным и престижным. Сейчас я вижу, что всё сложилось именно так, как должно было. К последним курсам я окончательно осознала, что это моё призвание, и ни разу не пожалела о своём выборе. С детства мне нравилось разбираться в различных программах, монтировать видео, создавать презентации, экспериментировать с компьютером и самостоятельно искать решения. Поэтому информатика постепенно стала не просто учебным предметом, а сферой, в которой мне действительно интересно развиваться.
- В Омске вы не остались. Более того, отправились достаточно далеко от дома. Почему Ямал?
- Когда встал вопрос о дальнейшем трудоустройстве, моя подруга, с которой мы вместе учились, предложила переехать на Север и рассказала о программе "Земский учитель" и о школе, в которой я сейчас работаю. Для меня переезд на Ямал стал большим шагом и одновременно отличной возможностью начать самостоятельную жизнь. Я рада, что тогда решилась и выбрала именно этот путь. Хоть Ямал появился в моей жизни совершенно неожиданно, он стал местом, которое я теперь могу назвать своим. Я живу в городе северного счастья. Губкинский небольшой, но активно развивающийся. Здесь чувствуется особая и уютная атмосфера.
- Стала ли программа "Земский учитель" определяющим фактором для переезда, или Вы всё равно уехали бы из Омска?
- Думаю, да. Программа - это не только возможность попробовать себя в новом регионе, но и большая финансовая поддержка. Без программы я, возможно, всё равно рассматривала бы переезд из Омска, но именно она помогла мне решиться на этот шаг и сделать его более уверенно.
- Отличаются ли учителя и форма преподавания в большом городе и малом населённом пункте?
- Мне кажется, разница есть, но она не столько в самих учителях, сколько в условиях работы и подходе к детям. В небольшом городе учитель чаще знает учеников не только по урокам, а становится частью школьной и городской жизни. При этом требования к современному учителю везде одинаковые: нужно постоянно развиваться, использовать новые технологии и находить подход к каждому ребёнку. Где бы ты ни работал, в большом городе или небольшом населённом пункте, главное остаётся неизменным: интерес к своей профессии.
- Каковы секреты хорошего учителя сегодня, как считаете?
- Мне кажется, главный секрет хорошего учителя - быть не только наставником, но и человеком, которому дети могут доверять. Важно не просто хорошо знать свой предмет, но и уметь слышать учеников, понимать их интересы, говорить с ними на одном языке. Я стараюсь использовать современные инструменты и показывать детям, как знания можно применять в реальной жизни. Считаю, что образование сегодня развивается в правильном направлении: появляются новые возможности для учителей и учеников, современные технологии и образовательные проекты. Но при этом важно сохранять баланс между цифровизацией и живым общением. Технологии не заменят учителя, который может поддержать, вдохновить и помочь.
- Современные дети - какие они? Понятны ли, или с другой планеты?
- Современные дети, конечно, отличаются от тех, какими были даже мы. Они очень быстро осваивают технологии, привыкли к большому потоку информации, зачастую умеют находить ответы быстрее взрослых. Иногда кажется, что они действительно с другой планеты, особенно когда слышишь их новые выражения и видишь, какие тренды появляются каждый день. Но на самом деле они вполне понятны, просто к ним нужен другой подход. Современные дети очень искренние: если им интересно, они включаются в работу на все 100%, а если нет - не скрывают. Мне кажется, не надо пытаться постоянно их сравнивать с собой в их возрасте, а интересоваться тем, чем они живут сейчас. Тогда проще найти общий язык.
- Как спасаетесь от выгорания?
- Если бы не педагогика, то что?
- Скорее всего, стала бы фотографом. Ещё со школы я увлекалась фотографией, а в университете это увлечение раскрылось больше. Я фотографировала мероприятия и поездки, делала репортажи, а также была руководителем пресс-центра факультета МИФиТ. Мне всегда нравилось через фотографию сохранять эмоции и моменты, поэтому, думаю, это направление вполне могло бы стать моей профессией.
- Ваша профессиональная гордость и мечта на сегодня?
- Гордость - видеть результаты своих учеников и понимать, что мне удалось заинтересовать их своим предметом. Особенно приятно, когда ребята начинают самостоятельно пробовать что-то новое и применять знания на практике. Мечта - продолжать развиваться как учитель, становиться лучше в своей профессии и создавать для учеников интересные и полезные проекты. Хочется, чтобы мои ученики не просто хорошо знали информатику, а видели в ней возможности для своего будущего.
- Как, на Ваш взгляд, выглядит "идеальная школа"?
- Для меня это место, куда хочется приходить и детям, и учителям. Где ученикам интересно учиться, не страшно ошибаться и задавать вопросы, а учителя чувствуют поддержку и имеют возможности для профессионального развития. Мне кажется, системе образования стоит стремиться к балансу: сохранять фундаментальные знания, но при этом давать больше практики, творчества и возможностей для самостоятельной деятельности. Школа должна не только готовить к экзаменам, но и помогать детям понимать себя, пробовать и находить то, что им действительно интересно. Конечно, хочется, чтобы в школе оставалось больше живого общения, доверия и человеческого отношения. Технологии важны, но главное в образовании - люди.
По данным Министерства образования России, с начала этого года педагоги подали по программе "Земский учитель" почти 17 тысяч заявок. Ознакомиться с вакансиями и подать заявку на участие в программе можно на официальном сайте проекта.
Ранее мы публиковали интервью с молодым учителем обществознания из города Грозный. Алихан Динаев - обладатель звания "Учитель года России - 2018", народный учитель Чеченской Республики и победитель Всероссийского конкурса "Лига лекторов". Он заведует педагогической мастерской Чеченского государственного педагогического университета, работает учителем в школе, пишет книги, разрабатывает дидактические игры, ведёт несколько проектов и путешествует по городам, делясь с коллегами своим опытом и идеями. Спросили у педагога-новатора, что такое успех учителя сегодня и какая она - школа будущего.
Фото предоставлены героиней публикации
